| 作为一名底层教育工作者，推进教育优质均衡开展作为首要任务。在过去一年的履职过程中，她巧妙地将日常教育与代表调研融合。
带领校园积极推进城乡教育共同体建造，环绕“办理共进、师资共用、资源同享 、文明共融 、查核共评”机制，常态化开展送教送培 。
课例研讨等活动 ，有力促进优质教育资源的活动与同享 ，让更多村庄学生受益 。“教育不只要有政策的力度，还要有落实的温度。” 。 
谈起一年来的履职感受 ，口气诚恳，“在教共体建造一线 ，我亲眼看到城乡校园之间那堵‘无形的墙’正在被打破 。办理互通 、教研同步、课程同享。
点评一体 ，让各个校园的资源运用效益最大化，师资活动更通畅，越来越多的农村孩子真实实现了在家门口上好学。” 。
在校区，来自总校的省级教育能手为三年级学生上英语课 。游戏化的教育设计、实时互动的方法，让孩子们眼里闪着光。
这样的讲堂，如今在的村庄校园已不罕见 。“教育能手带来的不只是新课程，还有新的教育理念 。”“老师学会了怎么把课标转化为生动的讲堂。
孩子们也从被动听讲转向自动探求 。成果提高是看得见的，但更重要的是学习状况的变化。”作为一所百年老校的负责人，非常注重传承与立异。
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